假期研学新论：为何"非结构化"的留白时光，是当今教育最稀缺的养分

引言：在休憩与停滞之间

节日季的钟声已然敲响，除了丰盛的礼物、佳肴以及温馨的家庭时光，它还为数百万忙碌的学子带来了一份至高无上的馈赠：一段当之无愧的休憩时光。

学子们亟需休整。若无充裕的时间来充电并从严丝合缝的日程表中抽离，他们将面临心力交瘁 (Burnout) 的风险，进而损及身心健康。然而，硬币的另一面是"停滞"的危机——数周的学业真空，极易让思维的惯性断档，尤其是当屏幕时间的被动消费轻易取代了纯粹的求知欲之时。

但佳音已至：学习无需在假期停摆，它只需转换范式。

越来越多的研究证实，非结构化、自主导向的时间 (Unstructured, self-directed time) 在认知疆域的拓展中扮演着举足轻重的角色——尤其是当学习者被支持（而非被强迫）去探索、去追问、去独立思考时。

"留白"并非"虚度"

当我们谈及学习，脑海中浮现的往往是教室、教科书以及枯燥的作业。然而，解决问题的智慧、创造力以及自信心，往往恰恰是在传统学术架构的刻板枷锁之外萌芽的。

非结构化学习——即学生被赋权去选择探索的主题、决定切入的方式，并自主掌控坚持或暂停的节奏——能激活关键的认知过程，包括：

• 规划能力 (Planning)
• 决策能力 (Decision-making)
• 工作记忆 (Working memory)
• 认知灵活性 (Cognitive flexibility)

这些正是支撑学子在考试结束许久之后，仍能维系学术成功的执行功能 (Executive Functions)。

2025 年发表在权威期刊《智能杂志》 (Journal of Intelligence) 上的一项系统性综述，精准剖析了非结构化的创造性游戏如何重塑学习者的认知发展。研究人员深入探究了大量关于"松散部件游戏" (Loose parts play) 的实证研究——这类活动允许儿童在没有预设结果的情况下，自由操控材料、理念或环境。

研究发现，非结构化游戏与以下能力之间存在着显著且持续的关联：

• 解决问题的能力
• 创造性与发散性思维
• 基础认知技能

下图详细展示了这些相关性：

换言之，当学习者被给予一个没有刻板指令的探索空间时，他们便获得了主动通过跨学科方式发展认知技能的契机。核心洞见在于：学生主导的探索活动，并非学习的"中断"，而是学习发生的另一种更深层的机制。

假期：一座认知的演武场

假期创造了一个罕见的窗口，让学生得以从学术项目的持续考核与绩效压力中彻底解放。这种自由可能通向两条截然不同的路径：

• 无止境的被动屏幕消费
• 由好奇心与鼓励支撑的、充满意义的探索

区别不在于是否使用屏幕，而在于如何驾驭它。

被动消费——漫无目的的滑动、缺乏互动的观看，或依赖即时答案——对构建思维能力并无裨益。然而，交互式、探究驱动的参与——提问、验证想法、反思——却能复刻研究人员在非结构化游戏中观测到的同等效益。

假期是这种学习的绝佳互补：学生无需匆忙赶进度，犯错没有惩罚，且参与的动力源自好奇心而非分数。

假期研学无需繁复的设置，它可以大道至简：

• 探索一个感兴趣的主题
• 追问"为什么"和"怎么做"，而不必担心正确与否
• 将不同学科的理念进行跨界连接
• 反思所学

目标不是"生产力"，而是"思考"本身。在菁源 (Grassroot)，我们专为此类灵活的、好奇心驱动的学习构建了平台。

菁源：让自由探索成为可能

全天候的智慧守望

学生可以在好奇心迸发的任何瞬间开启探索——没有犯错的恐惧，也没有被催促的焦虑。这种心理安全感 (Psychological Safety) 是鼓励冒险的基石，而冒险是深度学习必不可少的成分。

个性化指引，而非僵化说教

Grassroot 动态适配每位学生的兴趣、背景与节奏。这意味着探索始终由学生主导，同时他们又能感受到强有力的支撑，获得契合其认知逻辑的通透解析。

主动交互，重塑屏幕价值

这也是对屏幕时间的价值重塑：学生不再是漫无目的地观看，而是与我们的导师深度互动——提问、阐释观点、反思所学。这正是非结构化游戏中那种高阶认知参与的数字化复刻。

结语：一份完美的节日馈赠

归根结底，当学校停课时，学习从未止步。它只是变换了形态。

若能审慎对待，假期绝非学习的中断，而是另一种（往往更深刻的）学习发生的契机。在恰当的支持下，非结构化时间将成为孕育自信、好奇心与独立思考的沃土——这些正是孩子在假期结束后，乃至一生中都亟需的技能。

这，正是 Grassroot 致力支撑的自由式研学 (Freeform Learning)。这也是为何我们是这个节日季最完美的礼物。