منصتنا للتدريس بالذكاء الاصطناعي مبنية على عقود من البحث التعليمي، وتنفذ منهجيات مثبتة تسرع التعلم وتحسن الاحتفاظ.
انقر على كل نقطة على الشكل السداسي لاكتشاف استراتيجيات التعلم المدعومة بالبحث التي تدعم نظام التدريس بالذكاء الاصطناعي في أكاديمية جذور.
تخبرنا نظرية العبء المعرفي أن التعلم الأكثر فعالية يحدث عندما ندير مقدار الجهد العقلي اللازم لمعالجة المعلومات الجديدة. من خلال تفكيك المفاهيم الأكاديمية المعقدة إلى أجزاء بحجم مثالي، يضمن التصميم التعليمي القائم على الأدلة في أكاديمية جذور أنك لن تشعر بالإرهاق أبدًا أثناء بناء أسس قوية للتعلم المتقدم.
Sweller, J. (2023). The Development of Cognitive Load Theory: Replication Crises and Incorporation of Other Theories Can Lead to Theory Expansion. Educational Psychology Review, 35(4)
يمكن للذاكرة العاملة التعامل مع 7±2 عناصر فقط في وقت واحد. نقدم المعلومات في أجزاء ذات حجم مثالي، ونبني التعقيد تدريجيًا، ولا نرهقك أبدًا بمفاهيم كثيرة جدًا. يراقب ذكاءنا الاصطناعي عبءك المعرفي في الوقت الفعلي ويضبط الوتيرة للحفاظ عليك في منطقة التعلم المثلى.
Roediger, H.L. III, & Butler, A.C. (2011). The critical role of retrieval practice in long-term retention. Trends in Cognitive Sciences, 15(1), 20-27
الممارسة المتعمدة - العمل المركز والصعب مع ردود فعل مفصلة وفورية - هي مفتاح إتقان الموضوع. المنهج الشخصي والاختبارات في أكاديمية جذور مصممة وفقًا لنقاط قوتك ومجالات التحسين، ومعززة بلوحة التحكم التحليلية لدينا، لتسريع رحلة التعلم الخاصة بك.
Ericsson, K.A., Krampe, R.T., & Tesch-Römer, C. (1993). The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance. Psychological Review, 100(3), 363-406
يتسارع التعلم عندما يتكيف التعليم مع قاعدة المعرفة الفردية لكل طالب ووسائل التعلم المفضلة لديه. من خلال ضبط الصعوبة والوتيرة وطرق التدريس في الوقت الفعلي، تضمن خوارزمية التعلم في أكاديمية جذور أن كل درس يبني بشكل مثالي على ما تعرفه بالفعل.
Sweller, J. (1994). Cognitive load theory, learning difficulty, and instructional design. Learning and Instruction, 4(4), 295-312
يتعلم الطلاب بشكل أفضل من خلال شرح المفاهيم وتصورها وتطبيقها، مما يسهل التعلم العميق من خلال بناء المعرفة النشط. بدلاً من تشجيع امتصاص المعلومات السلبي، تدفع أكاديمية جذور الطلاب لتوضيح استدلالهم، وبناء تمثيلات لما يتعلمونه، والمشاركة في أنشطة حل المشكلات التي تعزز التكامل الهادف للمعرفة.
Fiorella, L. (2023). Making Sense of Generative Learning. Educational Psychology Review
الطلاب الذين يطورون الوعي بتعلمهم الخاص - معرفة متى يفهمون، ومتى يواجهون صعوبة، وما هي الاستراتيجيات التي تعمل بشكل أفضل - يصبحون متعلمين أكثر نجاحًا بشكل كبير. تعلمك أكاديمية جذور مراقبة تقدمك وتعديل نهجك اعتمادًا على المفهوم، وبناء مهارات التعلم مدى الحياة التي تمتد إلى ما هو أبعد من التطور الأكاديمي.
Fiorella, L., & Mayer, R.E. (2021). Fostering Metacognition to Support Student Learning and Performance. CBE—Life Sciences Education
الطلاب يفشلون
Traditional lecture-based learning has a 33% failure rate in STEM courses
Freeman et al. (2014), PNAS
نتائج أفضل
ينتقل الطلاب من المئوية 50 إلى المئوية 85 مع التدريس الشخصي بالذكاء الاصطناعي
Wang et al. (2024), Educational Computing Research